2012考研心理学专业基础试题参考答案,问题及想

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单元四(思维)

  一、单项选择题:1~65小题,每小题2分,共130分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

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  1、D心理学研究对象

  众所周知,心理学是一门看起来丰富多彩,实际理论却复杂枯燥的学科,各种原理主义错综复杂,所以我们有必要把其中的知识点做个清晰地整理,有助于大家更好的复习,2016的考生一起来看看吧。

抽象思维

  2、D神经系统的基本结构

  一、问题解决

又称逻辑思维,指当人们面对理论性质的问题时,运用概念、理论、知识来解决问题的思维。

  3、C神经系统的基本结构

  1.问题解决的含义

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  4、D视觉

  由一定的情境引起,按照一定目标,运用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作(关键和核心部分)使问题得以解决的过程;具有目标指向性、操作系列性和操作认知性。

辐合思维

  5、C视觉

  2.问题解决的思维过程

是指人们根据已知信息,利用熟悉的规则解决问题;也就是从给予的信息中产生逻辑结论;它是一种有范围,有方向,有条理的思维方式。

  6、B  知觉的特征

  分为发现问题、分析(明确)问题、提出假设和验证假设四个阶段。认知心理学家用问题空间的概念来说明。问题空间是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认知状态,包括对问题的初始状态和目标状态的认知,以及如何从初始状态转化为目标状态的认知操作等。问题解决就是对问题空间进行搜索,找到一条从问题的初始状态到达目标状态的通路。

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  7、D  深度知觉

  3.问题的种类(补充)

发散思维

  8、B  言语的形式

  (1)界定清晰和界定含糊问题。

是指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和记忆系统中的存储信息,产生大量、独特的新思想。

  9、A  言语理论

  (2)对抗和非对抗性问题。

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  10、B  情绪理论

  (3)语义丰富和语义贫乏问题。

表象

  11、C意志行动中的动机冲突

  4.问题解决的策略

指事物不在面前时,人们头脑中出现的事物形象。从信息加工角度研究,指对当前不存在物体或事物的一种知识表征,具有鲜明的形象性。

  12、B马斯洛的需要层次理论

  (1)算法式:搜索所有可能的解决问题的方法,逐个尝试,直至解决问题。一般情况下,算法式策略能保证问题的解决,但费时费力。

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  13、斯滕伯格的成功智力理论

  (2)启发法:根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的方法。启发法不能完全保证问题解决的成功,但较省时省力。启发法主要有:①手段—目的分析;②爬山法;③逆向搜索;④选择性搜索;⑤类比迁移策略。

想象

  14、C能力的种类

  5.影响问题解决的因素

对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程,是高级认知活动。

  15、A能力

  (1)知识:①知识的数量;②知识的组织方式;③知识表征的方式。

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  16、B人格特质理论

  (2)定势:陆钦思量水试验。

概念

  17、B  认知风格

  (3)功能固着:邓克尔盒子问题。

指某类事物的概括,是人脑反映客观事物的本质特征的思维形式,主要通过语词表象。

  18、C 社会心理

  (4)动机。

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  19、C 社会心理

  (5)情绪。

推理

  20、D 发展心理学的历史

  (6)人际关系。

指从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式。由判断组成,依据判断间的真假关系,由已知确立未知的思维过程。

  21、C发展心理学的主要研究方法

  (7)原型启发。

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  22、D 青少年心理发展

  (8)个性特征。

归纳推理和演绎推理

  23、B 皮亚杰认知发展理论

  二、表象

ü归纳推理是指从具体事物归纳出一般规律的推理,在本质上是概念的形成。

  24、D 婴儿动作发展的规律

  1.表象的含义

ü演绎推理是指根据一个原来推出新结论的推理,在本质上属于问题解决的范围。

  25、A 生态系统理论

  表象是人脑对感知过的事物形象的反映。

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  26、B (奥苏伯尔的有意义接受说)

  2.表象的特征

问题

  27、认知建构理论

  (1)直观性。

指不能直接用已有知识解决,但可以间接用已有知识解决的情景。

  28、C(加涅的信息工学习理论)

  (2)概括性。

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  29、C(学习动机理论)

  (3)可操作性。库柏和谢帕德的心理旋转实验对其进行了证明。

问题解决

  30、A(班杜拉的社会认知理论)

  3.表象的作用(补充)

由一定的情景引起,按照一定的目标,应用各种认知活动、技能等,经过一系列思维操作,使问题得以解决。

  31、D 人本主义学习理论

  (1)表象为概念的形成提供了感性基础。

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  32、A 表象

  (2)表象促进问题的解决。

桑代克“尝试错误说”

  33、A反应时实验的基本程序

  4.表象的种类

桑代克提出“尝试错误说”,又称“试误说”。

  34、B 反应时技术

  (1)记忆表象和想象表象。

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  35、D 错误记忆

  (2)视觉表象、听觉表象、嗅觉表象、味觉表象、触觉表象。

苛勒“顿悟说”

  36、C  实验设计

  (3)表象和一般表象。

苛勒提出“顿悟说”,又称“灵感说”。

  37、D  心理实验中的变量

  (4)遗觉象。刺激停止后脑中保持异常清晰、鲜明的表象称遗觉象。

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  38、A 记忆的测量方法

  5.表象理论

启发式策略

  39、A 无关变量及其控制

  (1)双重编码理论。佩威奥认为,人脑中存在表象和言语符号两种信息编码和储存系统。

ü是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。

  40、A 知觉实验

  (2)表象存在论和计算模型。科斯林认为表象与现实客体的知觉相似,人们可以对表象进行操作。

ü常见启发式策略有:手段目的分析策略、逆向搜索、爬山法、探试搜索法。

  41、C 注意实验

  三、想象

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  42、B注意实验

  1.想象的含义

定势

  43、B内隐记忆的研究

  对头脑中已有的形象进行加工改造,形成新形象的过程。

定义一:指重复的心理操作所引起的对活动的准备状态。

  44、C 相对量数

  2.想象的特点(补充)

定义二:也称心向,指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态和倾向。

  45、B  线性回归

  形象性和新颖性是想象活动的基本特点。

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  46、B卡方检验

  3.想象的过程(补充)

功能固着

  47、B抽样方法

  (1)黏合。

定义一:人们把某种功能赋予某种物体的倾向。

  48、A区间估计

  (2)夸张。

定义二:是指个人看到某个物品有一种惯常的用途后,就很难看出它的其他新用途。

  49、D 集中量数

  (3)典型化。

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  50、B 集中量数

  (4)联想。

酝酿效应

  54、A(常用心理测验)

  4.想象的种类

当反复探索一个问题的解决而毫无结果时,把问题暂时搁置一段时间,然后再来解决,反而可能很快找到解决问题的办法。

  55、C (测量的信度与效度)

  (1)无意想象:也叫不随意想象,是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。

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  56、A (积差相关)

  (2)有意想象:也叫随意想象,是按一定目的、自觉进行的想象。①再造想象:根据言语或图示进行;②创造想象;③幻想。

创造性思维

  57、D(常用心理测验)

  5.想象的功能

创造性思维是指人们利用以前学过的知识和理论不能直接的解决一个问题时,在已存贮的信息的基础上,经过独立的分析和综合,形成新联系,从而使问题获得解决的思维过程。

  58、C(测量的信度与效度)

  (1)预见作用。

1表象的特征

  59、A(测量的信度与效度)

  (2)补充知识经验。

表象是指事物不在面前时,在人们头脑中出现的关于事物的形象,它具有以下特征:

  60、D(明尼苏达多项人格调查表)

  (3)代替作用。

(1)直观性:以生动具体的形象在头脑中出现;表象是在知觉基础上产生,与知觉相识又不同;知觉形象鲜明生动,表象的形象比较黯淡模糊、知觉形象持久稳定、表象形象不稳定异变动、知觉形象完整,表象形象不完整。

  61、B(概化理论)

  (4)有助于创造性活动。

(2)概括性:表象具有抽象性,是关于某个事物的或某类事物的概括形象。

  62、A(项目反应理论)

  (5)调节作用。

(3)可操作性:人可以在头脑中对表象进行操作,就像通过外部动作控制和操作客观事物。

  63、C 假设检验的原理

  跟很多资料一样,我们的整理只是作为一个辅助,切不可过于依赖,复习的过程中还要根据自身实际情况查缺补漏,努力把复习资料的用处最大化。

2表象在思维中的作用

  64、A总体平均数差异检验

  来源:文都教育

(1)表象为概念的形成提供了感性基础,并有利于对事物进行概括性认识:表象的直观性使其接近于知觉、概括性使其接近于思维;表象摆脱了感知觉的局限性,为概念的形成奠定了感性的基础。

  65、C 总体平均数差异检验

(2)表象促进问题的解决:表象在解决问题中的作用,早为人们所认识;在进行推理时,表象也有重要的作用。

  二、多项选择题:66~75小题,每小题3分,共30分。下列每题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。

3想象的综合过程

  66、ABCD 视觉的生理机制

想象是指从旧的形象中分析出必要的元素,按新的构思重新结合,创造出新的形象。想象过程是对形象的分析综合过程,有以下几种形式:

  67、BCD 爱情三角理论

(1)综合:把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起形成新形象。

  68、ABCD 表情

(2)夸张(强调):通过改变客观事物的正常特点、或突出某些特点从而略去另一些特点从而形成新形象,包括夸大和缩小。

  69、ACD 成就目标理论

(3)拟人化:把人类的特点、特性加在某些事物上,使之人格化的过程。

  70、AD 科尔伯格道德发展理论

(4)典型化:根据一类事物的通过特征创造新形象的过程

  71. BCD(社会建构主义)

(5)联想:由一个事物想到另一个事物,也可以创造新形象。

  72.ABCD(内隐学习)

4创造性思维的过程

  73. AD(实验设计)

创操作思维的过程是在问题情境中,新的思维从萌芽到形成的整个过程。沃拉斯提出创造性思维的四阶段理论:

  74. ABC(实证效度)

(1)准备期:在思维形成之前,积累有关知识经验,搜集有关资料。

  75. AB(χ2分布)

(2)酝酿期:对问题和资料进行深入的探索和思考。

  三、简答题:76~80小题,每小题10分,共50分。

(3)豁朗期:新思想、新概念、新形象产生的时期,又可称作灵感期。

  76.【参考答案】

(4)验证期:对新思想或新观念进行验证补充和修正,使其趋于完善。

  弗洛伊德重视对人的无意识心理的研究,并把人的无意识视作最重要的行为原因。在他的早期的理论中,心理被分为无意识、前意识和意识,后期则从“自我心理学”的角度将人格分为本我,自我和超我。无意识或本我,由一些原始的冲动所组成,这些冲动以性欲各各种追求快乐的动机为代表,它如同“一口充满沸腾刺激的大锅”,不考虑价值判断与现实环境,一味地追求满足,按快乐原则行事。但人是社会的人,人的“自我”处在本我和现实之间,协调着自身和外部世界的关系,只让“本我”的愿望在适当条件下获得满足。“自我”是按照原则行动。“超我”是社会道德的代表和理想中的我,它高居在上,与本我处于直接冲突之中。精神分析学家弗洛伊德和荣格等人认为,梦是潜意识过程的呈现,是通向潜意识的最可靠的途径。或者说,梦是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的形式出现在意识中,这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。在清醒状态下,由于这些冲动和愿望不被社会伦理道德所接受,因而受到压抑和控制,无法出现在意识中。而在睡眠时,意识的警惕性有所放松,这些冲动和愿望就会在梦中以改头换面的形式表达出来。在弗洛伊德看来,通过分析精神病人的梦,可以得到一些重要的线索,以帮助发现病人的问题。这种看法颇有吸引力,但缺乏可靠的科学依据

5问题解决的策略(论述/简答)

  77.【参考答案】

(1)算法:算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题的思维方法;算法策略优点是能够保证问题的解决,缺点是采用这种策略在解决某些问题时需要大量的尝试,因此费时费力。而且当问题复杂、问题空间很大时,人们很难依靠这种策略来解决问题;此外,有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法,对这种问题算法策略将是无效的。

  含义:短时记忆对信息的保持时间大约为一分钟左右,是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。

(2)启发法:启发法是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法;启发法不能完全保证问题解决的成功,但用这种方法解决较省时省力;常用的启发性策略包括:

  影响短时记忆编码的因素:1、觉醒状态,即大脑皮层的兴奋水平。它直接影响到记忆编码的效果。2、组块,短时记忆的突出特点是其容量的有限性,正常成年人的短时记忆容量在5-9之间波动,平均为7。短时记忆是以单元来计算的。3、加工深度。

a)手段目的分析策略:将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标的方法。

  78.【参考答案】

b)逆向搜索:从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。

  形式训练说主张迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。这种理论是以官能心理学为理论基础的。官能就是注意、知觉、记忆、思维、想象等。形式训练说认为,迁移是无条件的、自动发生的,对官能的训练就如同对肌肉的训练一样。

c)爬山法:类似于手段一目的分析法的一种解题策略;它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法;爬山法与手段一目的分析法的不同在于后者包括这样一种情况,即有时人们为了达到目的,不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异,以有利于最终达到目标。

  影响:

d)探试搜索法:利用事先得到的有关达成目标的某种信息和已有经验寻找问题解决的突破口,从中获得更多信息,以进一步选择最有利于达到目标的方向再进行探索;在搜索过程中,经验判断具有十分突出的地位,它能为寻找突破口、发现捷径创造有利条件。

  根据这种理论,在学校教育中,传递知识远不如训练官能来的重要。知识的价值在于作为训练官能的材料。

6影响问题解决的心理因素(论述/简答)

  从形式训练的角度看,心理是由各种成分组成的整体,一种成分的改进会加强其他的各种官能,迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。在教育教学中重点不在于训练的内容,而在于训练的形式,也就是,学校教材的选择不必重视其使用价值,只重视它们对心理官能训练所具备的形式。

(1)问题情境:个人面临的刺激模式与个人的知识结构之间的差异,差异越大问题越难解决。

  79.【参考答案】

(2)动机与情绪:一定范围内动机的强度和解决问题的效率成正比,动机太强或过弱都会降低解决问题的效率;积极地情绪会有助于问题解决。

  (1) A x B的自由度为71-16-1-2=2, 均方值为 26/2=13

(3)定势:指重复的心理操作所引起的对活动的准备状态。

  (2)求出B以及AxB的F值、自由度,

(4)功能固着:是指个人看到某个物品有一种惯常的用途后,就很难看出它的其他新用途。

  FB(1,66)=12/2.91= 4.12   F AxB(2, 66)= 13/2.91= 4.47

(5)酝酿效应:当反复探索一个问题的解决而毫无结果时,把问题暂时搁置一段时间,然后再来解决,反而可能很快找到解决问题的办法。(弱化心理定势的效应)

  查表可以得出结论。

(6)知识经验:具备有关问题的知识经验并善于实际运用这些知识来解决问题。

  80. 【参考答案】

(7)个性因素:理想远大、意志坚强、自尊自信、自立自强等优良的人格品质会提高问题解决的效率。

  1、主试应充分了解测验的性质和功能

  2、对导致测验结果原因的解释应慎重,谨防片面极端

  3、必须充分估计测验的常模和效度的局限性,一定要依据最相近的、最匹配的情景中获得的资料

  4 、解释分数应参考其他有关资料

  5、 对测验分数的解释应以“一段分数”来解释,而不应以“特定的数值”来解释

  6、对来自不同测验的分数不能直接加以比较

  四、综合题:81~83小题,每小题30分,共90分。

  81.【参考答案】

  问题解决是指由一定情境引起,按照一定目标,应用一定认知操作或技能活动,使问题得以解决的过程。纽厄尔和西蒙认为,在问题解决过程中,有如下几种通用的解决问题的策略:

  1.算法。算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法,直至选择一种有效的方法解决问题。简而言之,算法策略就是把解决问题的方法一一进行尝试,最终找到解决问题的答案。例如,一只密码箱有3个转钮,每一转钮有0-9十位数字,现要采用算法策略找出密码打开箱子,就要逐个尝试三个数字的随机组合,直到找到密码为止。

  2.启发法。启发法是人根据一定的经验,在问题空间内进行较少的搜索,以达到问题解决的一种方法。启发法不能完全保证问题解决的成功,但用这种方法解决问题较省时省力,几种常用的启发性策略有:

  (1)手段目的分析,就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标,通过实现一系列的子目标最终达到总目标。如著名的河内塔问题。

  (2)逆向搜索。就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。例如,人们要去城市的某个地方,往往是在地图上先找到目的地,然后查找一条从目的地退回到出发点的路线。

  (3)爬山法。爬山法是类似于手段目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离,以达到问题解决的一种方法。就好像一个登山者,为了登上山峰,需要从山脚一步一下登上山峰一样。

  82.【参考答案】

  (1)艾斯沃斯 陌生情景

  研究婴儿依恋类型

  (2)依恋是指婴儿与主要抚养着(通常是母亲)间的最初的社会性联结,也是情感社会化的重要标志。   平平是 安全型依恋 乐乐 是反抗型依恋(也叫矛盾型依恋)

  (3)影响因素有:依恋的机会、抚育的质量、婴儿的心理特点、家庭环境和文化因素。

  平平母亲对孩子比较关心爱护,在一起的时间比较多,在其有需要的时候能及时出现在孩子眼前。乐乐母亲可能对孩子的需求采取漠视的态度,对其生理需求关心不够,在需要时候没有出现在宝宝身边给与安慰和鼓励。

  (4)安全的依恋能够促进儿童未来良好的人际关系和人际交往;安全的依恋有利于儿童的心理健康;安全的依恋有利于儿童在成长环境中人形成良好的人格特质避免患精神疾病的可能性。

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